158.一名老师的三秒浪漫
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,更多的是手腕动作的综合运用。 在车琳未来要演奏的众多作品当中,她势必将根据各种不同的奏法、各种不同的音型组合因地制宜地选择不同的手腕技术。 因此在目前的练习学习阶段,她必须要建立起给手腕留出功率的概念。 “大概就是吃饭不能吃太饱?” 李安不确定自己这个例子举得够不够恰当,似乎不太准确,不过孩子笑了。 课堂气氛松弛下来。 陪孩子笑了一会儿,李安缓缓给出这一教学环节的核心总结:“总之。” “你要记住,我们在演奏钢琴的过程中,多余的动作越少,失误的几率就越小。” 车琳露出她的小虎牙:“老师我记住了。” ok。 “给你十分钟的时间,从第一小节开始,再练一练,练的时候你就要思考,你平时哪些动作是多余的,那些动作是可以避免的。” 教室内琴声再起,李安回办公室将茶杯续满,再回到教室他坐到钢琴的旁边安静的看着车琳练。 每每看到问题的时候,他先不说,看车琳能不能自己意识到。 转眼十分钟过去,他倒是像个多余的存在。 “哎——对,就是这样,回来——再送。” 忍不住了。 李安老师放下水杯站了起来,手臂随轻盈的旋律一同挥舞起来。 这课上的,得自己找活。 转眼到了下课的时间,车琳收起谱架上的乐谱在李安的陪同下来到了电梯门口。 今天除了这首要参加比赛的莫扎特奏鸣曲,她还复习了一首练习曲,849的第三条。 起初她不